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由于学生实习操作都是在企业进行,一切费用都由企业负担,在解决教学资源短缺问题的同时,也为学校节省了教学成本。据粗略估算,每年仅实习原材料一项,学校就节省了几十万元。

使用隔震支座技术减小地震的危害,在汶川特大地震中也有成功的先例。广州大学工程抗震研究中心金建敏博士曾向媒体介绍,甘肃省陇南市武都区的6栋6层民用住宅,使用了隔震支座技术,在汶川特大地震中,全部完好无损,甚至连一条裂缝都没有。住宅里的居民没有强烈震感,房内放置的花瓶等物品也没有落下,而周围的其他建筑却震感强烈。

由于生源严重不足,去年专科一批有34所院校面向考生征求志愿。其中有些院校降分录取,降分幅度从10分到25分不等,降25分的多是我省对外合作办学的院校。

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  据了解,按照《北京奥运会志愿者行动计划》和《青岛奥运行动规划》的要求,为举办一届“有特色、高水平”的奥帆赛,建设数量充足、训练有素、满足赛事需求的志愿者队伍,山东省青岛市面向社会招募2008年奥帆赛服务志愿者,招募志愿者的工作时间为2008年8月8日至24日,志愿者必须符合基本要求并具备岗位要求的专业技能。基本要求:遵守中国法律法规,在2008年4月1日前年满18周岁,服务的时间至少为连续15天,具有奉献精神和助人为乐的热情,具备承担指定工作岗位相应的素质和能力,参加指定的培训和演练,具有一定的外语基础,可以用外语进行交流,自愿提供志愿服务,服从奥帆委的组织和管理。由组委会对报名人员进行材料审核,对有关必填项目进行核实,并组织素质测评和英语测评及面试。

无论人们会如何理解90年前那场文化和政治运动的神髓与影响,将其主题概括为救国与社会改造——其核心可以简约概括为外争国权与内争人权,大概不会太偏。对于这两大使命在90年前的复杂纠结,先人们可能各有思考,但历史选择最终呈现给后人的,则是以救国为优先。而寻求理想化的社会改造,以革命来推翻旧秩序、毕社会文化改造之功于一役,则成为五四以后一批新青年的政治实践。由此,便演出了20世纪上半叶中国社会的剧烈动荡与秩序翻转。对于这种动荡与翻转的再思,后人各有坚持,并且也因此形成对五四之文化改造与政治实践效应的不同评价。这些评价,无论是有关现代政治发展路径开端的主流叙说、激进主义滥殇的保守反思,还是启蒙被救亡所压倒,乃至终止的扼腕叹惜,各自端赖的基础、视点与信念有异,因而也显示出不同的侧重与启迪。对之,我们不仅能理解,也当面对。历史的影响本来就多向而复杂,人们不仅可以从中看到自己的所顾所期,也能发现许多或许是擦肩而过的缺失。

报告指出,在477个受评估的学童中,有33的华裔学童曾接受学前教育,比例最高,19白人曾接受学前教育,而西裔和非裔各为17和14。相比于其它族裔,约有3分之1华裔学童在幼儿园学习时表现优秀(甲级和乙级评分)。

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《好学生是怎么培养出来的——北京八中初中部的教育思考》,张凤兰著,中国人民大学出版社2009年4月出版

  “我们虽然因为雪天一时没能搭上火车,但我们得到了最好的避雪港;虽然没能按时见到亲人,但我们遇到了雨雪中的好心人”,2日,准备返乡的安徽打工者小秦,对热情接待他的老师说出了这番感激的话。

本报讯(记者李琦)日前,记者从北京教育考试院了解到,书法、独舞等艺术特长个人项目自今年中考起,不再享受加分优惠,往届生录取时仍将每科减1分投档。

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  课间,有学生拿一本书来请我签名,我习惯地写上:请记住我们曾经共度的快乐时光!签完一本后,我忽然有一种疑惑:他们快乐吗?别只是我一厢情愿、自作多情地在这里说快乐吧?

很长时间以来,“专业化”曾是我国高等教育发展的主要方向和目标。当人类进入全球化和知识经济时代,这种培养目标已不符合学生身心全面发展的需要,人们越来越认识到,现代大学应该培养具有宽阔视野、美好心灵、宽厚知识基础和灵活创造能力的人才,而过分的专业分工和职业培训根本无法担此重任。推行通识教育是大势所趋,从这个角度来看,中学教育迟早也要跟上时代的步伐,不应过早进行文理分科,限制了学生的眼界、个性、兴趣和多方面的发展潜能。当然,要做到这一点,还需要整个社会在教育理念、人才培养的目标与方式、教育资源的配置方式等方面进行全面反思与突破。(国际关系学院文传系教授丁琴海)

2004年11月5日国务委员陈至立考察北京市教育工作。  △“中国高等教育数字化图书馆(CADLIS)”项目建设启动暨成果汇报大会在北京大学举行。标志着我国高校图书馆建设进入数字图书馆建设阶段。

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据了解,通化市于2009年开始实施农村教师特设岗位计划,两年共有467名特岗教师充实到农村中小学。为进一步落实“面向全体、突出骨干、倾斜农村”的政策,提高农村教师实施新课程的能力与水平,该市积极开展送教下乡活动,全市共选派181名城镇教师到农村支教。同时,当地组织推荐农村中小学骨干教师和农村薄弱学科教师参加省级骨干队伍培训,先后选送362名农村教师到城镇中小学研修。该市还全力开展新上岗教师培训工作,组织市直48名新上岗教师培训,对新教师实施了教育政策法规、教育教学理论与实践、教学技能技巧的针对性培训。

责编 左汶骏

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