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记者昨日从四川省教育考试院获悉,四川省2006年自学考试报考考生为1023409人次,其中学历教育考试为350046人次,非学历教育考试为673363人次。到2006年12月四川省高等教育自学考试考生规模已经达到151.68万人。全省自学考试在籍本科和专科考生1136873人,相当于2006年四川省76所普通高校和24所成人高校在校的本科和专科学生人数的总和(1105307人)。全省自考专科和本科毕业生累计375745人,相当于全省76所普通高校和24所成人高校本科和专科毕业生总和的118.5。作出了积极贡献。

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在采访中,很多家长说出了心中的疑问:“现在中小学乱收费问题有人管,大学高学费也开始受到监管,但学前教育这么杂乱无章的收费,怎么没人过问?”还有位家长说:“现在政府鼓励民办教育,但是现在只对教学硬件设施评估,对教学效果、儿童发展等软性条件评估少,似乎硬件条件好,就应该高收费,这些谁来管?”“现在义务教育已经全免费了,真希望幼儿园的费用也能调下来。”家长林先生的话也许能代表一部分人的心声。“我希望政府能够出台统一的收费标准,使幼儿园的收费更规范,老百姓能享受到平价的幼儿教育。

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皮肤黝黑、身体强壮的武彬彬今年35岁,家中有一个可爱的4岁女儿和一个贤惠的妻子。而身高近2米的戚峰今年也已30岁,原本打算今年结婚,但他不想错过这次到非洲支教的机会。他们放弃了国内舒适的生活,同其他13名中国青年志愿者于今年1月25日踏上了非洲这块神奇的土地,在这里体验生活,为非洲人民提供无偿服务的同时向非洲人民学习。

  ○科学发展观指导下的教育均衡发展,不是搞平均主义,而是应该根据经济、社会和教育的发展实际,分阶段、分步骤尽可能地缩小区域之间、学校之间的发展差距。  ○促进教育均衡发展,首先要整合资源,科学规划农村中小学布局调整,推进中小学的标准化、规范化建设。  经过50多年的改革与发展,我国已建立了世界上最大规模的现代教育体系。同时,由于我国经济社会发展不平衡,城乡二元结构和现实差别不断扩大,致使义务教育资源配置不合理,农村教育长期投入不足,发展水平偏低,城乡之间、地区之间、学校之间教育发展不均衡,不同群体教育机会不均等现象日益突出,教育不公问题已经成为社会关注的热点。  教育均衡发展的主要内涵就是合理配置教育资源、全面提升教师群体素质,办好每一所学校,教好每一个学生。科学发展观指导下的教育均衡发展,不是搞平均主义,而是应该根据经济、社会和教育的发展实际,分阶段、分步骤尽可能地缩小区域之间、学校之间的发展差距,尽可能地把教育水平低的地区、学校扶上去,尽可能地让优质资源得到迅速发展,在发展中求均衡,在多样化中求均等,在形成特色中提高水平,从而实现教育的高层次整体发展。  促进教育均衡发展,首先要整合资源,科学规划农村中小学布局调整,推进中小学的标准化、规范化建设。在对生源人口研究的基础上,制定符合本地区义务教育学校办学条件基本要求的规划,重点改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件,缩小校际差距,实现城乡学校办学条件的均衡;要进一步调整省级教育经费支出结构,重点支持农村地区、贫困地区、少数民族地区义务教育的发展,千方百计加大对农村学校和城镇薄弱学校的投入;要借助现代化的信息教育平台,建设网络教育资源信息库,实现省域、市域、县域内优秀教育资源共享,提高基础教育的整体水平。  其次,要统筹教师资源,加强农村学校和城镇薄弱学校师资队伍建设,全面提升农村学校的师资队伍业务水平,实现师资力量合理配置。要提高农村教师的待遇,对在边远地区工作的教师,增发生活补助,使农村教师的工资等同于城市教师的收入水平;要加强农村教师课程培训、校本培训,使他们在教学理念、方法上与时俱进;要选派城市优秀教师到农村薄弱学校支教,选送农村薄弱学校的青年教师到城里的强校培训学习,城市学校新进教师要先到农村锻炼再回城;充分发挥示范学校优质教育资源的示范辐射作用,在示范学校和其他学校之间,实行校长和骨干教师的定期相互轮岗制度,示范学校的教师要定期赴各县(市)区面向农村薄弱学校讲学,帮助薄弱学校尽快提高师资队伍的整体水平,稳步提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展。  第三,落实各项政策,切实保障弱势群体学生接受义务教育。要加大对农村贫困学生的帮扶助学工作力度,高度关注贫困家庭子女、进城务工就业农民子女和农村留守儿童的教育问题,给每个受教育者提供同等的受教育机会和权利,让所有接受教育者共享教育改革发展成果。要健全和完善政府主导、学校联动、社会参与的扶困助学机制,对义务教育阶段经济困难家庭学生、特殊教育学校学生以及在普通学校随班就读的残疾儿童实行“两免一补”,并逐步为享受城市居民最低生活保障政策家庭的义务教育阶段学生提供“两免一补”;对义务教育阶段的学生流动情况进行及时科学监测和预测,根据经济发展情况和城镇化建设的需要,结合人口数量的变化,配置满足需要的义务教育资源。  推进义务教育均衡发展是一个长期过程,也是一个复杂的社会系统工程。要通过各方面的共同努力,解决制约义务教育均衡发展的观念、体制、政策等方面的问题,营造有利于义务教育均衡发展的环境;要把全面推进素质教育、全面提高教育质量作为推进义务教育均衡发展的根本任务,保证所有学校按照义务教育课程方案要求开齐课程,并采取各种措施对学习困难学生给予更多的帮助,努力使所有学生共同进步;要逐步建立规范化、科学化、制度化的义务教育教学质量监测评估体系和教学指导体系,组织督学和有关专家定期对学校的教学质量进行督导检查。要把现代教育技术在教学中的应用提到重要位置,将义务教育优质资源送到农村中小学和城镇薄弱学校,以现代教育技术手段促进教育质量的提高和义务教育的均衡发展。(作者为陕西省教育厅副厅长)  《中国教育报》2006年5月29日第2版

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成都华西中学电子科大附中每年一度的教育教学年会日前拉开帷幕。与往年相比,该校今年安排的教学研究活动紧紧围绕高中新课程改革进行,为期四天的年会,一共有9个学科的中青年教师献课,涵盖了高中所有学科课程。年会开幕日,该校还邀请了课改专家进行新课程解读,开展高中优质课展示和评议。据悉,明年四川省将进入高中新课程改革,该校在全省范围内率先召开新课程改革学习动员会之后,紧接着开展高中新课程“试水”,提前热身,为明年高中新课程改革的顺利开展打下坚实的基础。昨日下午,该校还邀请了四川省教育学会秘书长纪大海为老师们就新课改做了专题讲座。(记者王迪)

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